2026畢業季，澳門科技大學人文藝術學院的本科生將奔赴世界各地，新聞傳播學專業的曲舫儀即是其中的優秀畢業生代表。曲舫儀最近一年以第一作者在傳播學頂刊Information, Communication & Society以及心理學期刊Acta Psychologica共發表SSCI論文兩篇，並與團隊在國際傳播學會（IAMCR）會議上進行論文展示。曲舫儀的本科階段GPA為3.85，在人文藝術學院全年級排名第一。畢業前夕她先後獲得新加坡國立大學傳播與新媒體研究型碩士項目及香港城市大學博士項目等的錄取，她選擇將前往新加坡國立大學讀碩士課程。
曲舫儀（右二）在2025年赴新加坡參加IAMCR會議發表論文
曲舫儀的論文《名人意外死亡新聞中的第三人效應對線上社會支持分享的影響》發表於Information, Communication & Society期刊2025年第28卷第16期，論文基於第三人效應理論，結合受眾同理心與線上社會支持行為，探討公眾為何會在社交媒體中安慰與支持分享行為的形成機制。她的論文《偶像崇拜是好是壞？焦慮型依戀與親社會行為傾向的鏈式仲介模型》發表於Acta Psychologica期刊2025年第261卷，該研究基於依戀理論，探討焦慮型依戀個體在粉絲文化中的行為機制，挑戰了社會對於「追星群體情緒化、病態化」的刻板印象，揭示了偶像崇拜在特定條件下可能具有的積極心理與社會聯結功能。其中Information, Communication & Society為傳播學領域的頂刊；而Acta Psychologica同樣是國際知名心理學SSCI期刊。
在採訪中曲舫儀說，她在2022年秋天帶著對新聞傳播的模糊想像踏入澳門科技大學校園。因為疫情影響的線上與線下不斷切換的學習節奏，讓初入大學的她一度感到失序。最初的課堂論文，句子冗長卻抓不住重點，只覺得修改意見一條接一條，有些甚至看不懂。但也正是在這一階段開始，澳科大新聞傳播學課程中系統化的方法論訓練開始發揮作用。從基礎英文學術寫作到定性、定量研究方法，從案例分析到資料處理，每一門課程都在不斷強調如何提出問題、如何構建論證、如何讓表達服務於邏輯。任課老師們並不急於給出標準答案，而是通過一輪輪作業修改與課堂回饋，引導她逐漸建立起對學術表達的基本理解。那些看似瑣碎的批註，成為她真正進入學習狀態的起點。有老師會在作業上寫下密密麻麻的修改意見，細緻到一句話的結構調整，也會在課後耐心拆解一段論證為何不成立；有時一句不經意的提醒——「你這裡其實已經有一個不錯的問題了」，會讓她重新回去讀自己的文字。
新聞傳播學不同科目的老師，以各自的方式反復強調同一件事：表達的核心不在「說得多完整」，而在「想得是否清楚」。除了課堂中的引導，同學之間的並肩同行也讓她逐漸找到學習的節奏。那些一起趕作業的深夜，那些為了一個標題、一個圖表反復討論的時刻，那些在壓力之下互相提醒「再看一遍」的瞬間，都成為曲舫儀大學生活中最具體的記憶。「我以前以為學習是一個人的事情，後來才發現，很多想法其實是在和別人的交流中被照亮的。」
曲舫儀在 Acta Psychologica發表的論文
曲舫儀在 Information，Communication & Society發表的論文
隨著學習的推進，曲舫儀開始逐漸接觸學術研究。從大一階段的興趣萌芽，到後期逐步明確研究方向，這一過程並非線性推進，而是在不斷嘗試與修正中反覆運算完成的。她提到，真正幫助自己建立研究意識的，除了學校的課程訓練，還有長期的閱讀與積累——從跨學科的廣泛閱讀，到本學科的深入浸泡，再到不斷反思「一個研究到底在回答什麼問題」。在這一過程中，她也經歷了幾乎每個本科生都會遇到的困惑：什麼才算「有價值的問題」？自己的能力是否足夠支撐一項完整研究？面對這些不確定，她逐漸學會降低預期，把原本龐大的目標拆解成一個個可以完成的小步驟——先讀懂一篇文獻，再整理一個清晰的問題，最後寫好一小段內容。
曲舫儀即將赴新加坡國立大學繼續碩士課程學習。
「我並不是一下子克服了困難，而是慢慢學會在困難裡繼續往前走。」
回顧四年，曲舫儀並沒有將成長歸結為某一個「成果」。兩次獲得中國日報香港版獎學金，一次獲得霍英東基金會獎學金，也只是被她看作成長中的評估節點。她更在意那些具體而細小的瞬間：老師在論文邊寫下的一句提醒，同學在深夜發來的修改建議，一次討論後突然清晰的思路。「這些看起來很小的片段，其實才是大學教育真正留下來的東西。」如今站在畢業的節點上，她依然對未來抱有不確定。但與四年前不同的是，這份不確定裡，多了一種可以繼續前行的從容。這四年最重要的收穫，並不是完成了多少任務，而是學會了一種方式：在不確定中拆解問題，在壓力中保持節奏，在他人的支持中慢慢長出自己的方向。澳科大的托舉，也將繼續陪伴她走向更遠的地方。
