2026毕业季，澳门科技大学人文艺术学院的本科生将奔赴世界各地，新闻传播学专业的曲舫仪即是其中的优秀毕业生代表。曲舫仪最近一年以第一作者在传播学顶刊Information, Communication & Society以及心理学期刊Acta Psychologica共发表SSCI论文两篇，并与团队在国际传播学会（IAMCR）会议上进行论文展示。曲舫仪的本科阶段GPA为3.85，在人文艺术学院全年级排名第一。毕业前夕她先后获得新加坡国立大学传播与新媒体研究型硕士项目及香港城市大学博士项目等的录取，她选择将前往新加坡国立大学读硕士课程。
曲舫仪（右二）在2025年赴新加坡参加IAMCR会议发表论文
曲舫仪的论文《名人意外死亡新闻中的第三人效应对在线社会支持分享的影响》发表于Information, Communication & Society期刊2025年第28卷第16期，论文基于第三人效应理论，结合受众同理心与线上社会支持行为，探讨公众为何会在社交媒体中安慰与支持分享行为的形成机制。她的论文《偶像崇拜是好是坏？焦虑型依恋与亲社会行为倾向的链式中介模型》发表于Acta Psychologica期刊2025年第261卷，该研究基于依恋理论，探讨焦虑型依恋个体在粉丝文化中的行为机制，挑战了社会对于「追星群体情绪化、病态化」的刻板印象，揭示了偶像崇拜在特定条件下可能具有的积极心理与社会联结功能。其中Information, Communication & Society为传播学领域的顶刊；而Acta Psychologica同样是国际知名心理学SSCI期刊。
在采访中曲舫仪说，她在2022年秋天带着对新闻传播的模糊想象踏入澳门科技大学校园。因为疫情影响的线上与线下不断切换的学习节奏，让初入大学的她一度感到失序。最初的课堂论文，句子冗长却抓不住重点，只觉得修改意见一条接一条，有些甚至看不懂。但也正是在这一阶段开始，澳科大新闻传播学课程中系统化的方法论训练开始发挥作用。从基础英文学术写作到定性、定量研究方法，从案例分析到资料处理，每一门课程都在不断强调如何提出问题、如何构建论证、如何让表达服务于逻辑。任课老师们并不急于给出标准答案，而是通过一轮轮作业修改与课堂回馈，引导她逐渐建立起对学术表达的基本理解。那些看似琐碎的批注，成为她真正进入学习状态的起点。有老师会在作业上写下密密麻麻的修改意见，细致到一句话的结构调整，也会在课后耐心拆解一段论证为何不成立；有时一句不经意的提醒——「你这里其实已经有一个不错的问题了」，会让她重新回去读自己的文字。
新闻传播学不同科目的老师，以各自的方式反复强调同一件事：表达的核心不在「说得多完整」，而在「想得是否清楚」。除了课堂中的引导，同学之间的并肩同行也让她逐渐找到学习的节奏。那些一起赶作业的深夜，那些为了一个标题、一个图表反复讨论的时刻，那些在压力之下互相提醒「再看一遍」的瞬间，都成为曲舫仪大学生活中最具体的记忆。「我以前以为学习是一个人的事情，后来才发现，很多想法其实是在和别人的交流中被照亮的。」
曲舫仪在 Acta Psychologica发表的论文
曲舫仪在 Information，Communication & Society发表的论文
随着学习的推进，曲舫仪开始逐渐接触学术研究。从大一阶段的兴趣萌芽，到后期逐步明确研究方向，这一过程并非线性推进，而是在不断尝试与修正中反覆运算完成的。她提到，真正帮助自己建立研究意识的，除了学校的课程训练，还有长期的阅读与积累——从跨学科的广泛阅读，到本学科的深入浸泡，再到不断反思「一个研究到底在回答什么问题」。在这一过程中，她也经历了几乎每个本科生都会遇到的困惑：什么才算「有价值的问题」？自己的能力是否足够支撑一项完整研究？面对这些不确定，她逐渐学会降低预期，把原本庞大的目标拆解成一个个可以完成的小步骤——先读懂一篇文献，再整理一个清晰的问题，最后写好一小段内容。
曲舫仪即将赴新加坡国立大学继续硕士课程学习。
「我并不是一下子克服了困难，而是慢慢学会在困难里继续往前走。」
回顾四年，曲舫仪并没有将成长归结为某一个「成果」。两次获得中国日报香港版奖学金，一次获得霍英东基金会奖学金，也只是被她看作成长中的评估节点。她更在意那些具体而细小的瞬间：老师在论文边写下的一句提醒，同学在深夜发来的修改建议，一次讨论后突然清晰的思路。「这些看起来很小的片段，其实才是大学教育真正留下来的东西。」如今站在毕业的节点上，她依然对未来抱有不确定。但与四年前不同的是，这份不确定里，多了一种可以继续前行的从容。这四年最重要的收获，并不是完成了多少任务，而是学会了一种方式：在不确定中拆解问题，在压力中保持节奏，在他人的支持中慢慢长出自己的方向。澳科大的托举，也将继续陪伴她走向更远的地方。
